Le début de la La pandémie de COVID-19 a posé des défis uniques dans le monde entier, suscitant des adaptations rapides dans divers secteurs, dont celui de l’éducation. Cette étude de cas se concentre sur l’utilisation innovante de méthodes ethnographiques à distance par Adroit Associates pour l’Institut national de musique d’Afghanistan (ANIM) afin de comprendre et de gérer les impacts de la pandémie sur ses programmes éducatifs.
Les objectifs de cette étude de cas sont d’analyser comment l’ANIM est passé à des environnements d’apprentissage à distance, d’évaluer l’efficacité de ces méthodes et d’examiner les implications plus larges de l’ethnographie à distance dans les situations de crise. Cette exploration vise à mettre en évidence la résilience et la capacité d’adaptation des établissements d’enseignement pour maintenir la continuité et la qualité de l’éducation lors de perturbations sans précédent.
Approche du projet
Traditionnellement, les programmes de l’ANIM — y compris le programme d’anglais, l’Académie musicale d’hiver annuelle et diverses initiatives de diplomatie culturelle internationale — s’appuyaient fortement sur l’enseignement en personne soutenu par un éventail diversifié d’artistes nationaux et internationaux. Ces programmes ont permis d’enrichir le paysage culturel de l’Afghanistan et d’offrir aux jeunes des possibilités d’éducation essentielles.
Cependant, l’arrivée du COVID-19 a nécessité un changement radical de méthodologie. Les écoles étant fermées et les rassemblements publics restreints, l’ANIM s’est vue dans l’obligation d’élaborer rapidement des stratégies alternatives pour poursuivre son offre éducative. C’est ainsi qu’un programme pilote en ligne d’une durée de trois mois a été lancé, segmenté en trois phases afin d’évaluer méthodiquement le nouveau paradigme d’enseignement et de s’y adapter. Ce programme a été conçu non seulement pour maintenir l’engagement éducatif, mais aussi pour tester la viabilité de l’apprentissage à distance dans un environnement en évolution rapide.
Pour assurer une transition en douceur vers l’apprentissage en ligne, l’ANIM a équipé les élèves de tablettes et d’un accès Internet fiable, ce qui leur a permis de participer depuis leur domicile. La structure progressive du programme a permis un suivi et une adaptation méticuleux, Adroit Associates supervisant étroitement le processus grâce à des méthodes ethnographiques innovantes à distance. Cette approche a permis une évaluation continue et des ajustements en temps réel de l’enseignement, garantissant que les objectifs d’apprentissage étaient atteints malgré les défis logistiques posés par la pandémie.
L’implantation réussie de la télésurveillance et l’adaptation des programmes éducatifs ont souligné la capacité de l’ANIM à relever les défis posés par la crise. Les rapports de suivi détaillés ont validé le succès du programme, ce qui a permis d’approuver la poursuite des phases subséquentes. Cette étude de cas témoigne du potentiel des méthodes ethnographiques à distance pour assurer la continuité de l’enseignement et met en évidence la capacité d’adaptation nécessaire pour surmonter les obstacles posés par les situations d’urgence en santé mondiale.
Méthodologie
La méthodologie de suivi du programme pilote ANIM en ligne a été minutieusement conçue pour évaluer les différents aspects de l’initiative éducative dans le cadre des contraintes imposées par COVID-19. L’approche était multiple, incorporant un mélange de méthodes qualitatives et quantitatives pour assurer une couverture complète et des données solides. L’évaluation s’est concentrée sur quatre domaines principaux : L’administration du programme, la participation des bénéficiaires, la vérification des activités et les défis du programme en ligne. Chacun de ces domaines était essentiel pour comprendre l’efficacité et l’efficience de la transition en ligne.
Les données ont été recueillies par le biais d’une combinaison de sondages en ligne ciblant les étudiants du programme ANIM, d’entrevues téléphoniques avec le directeur du programme ANIM et d’observations de sessions de cours en ligne par des non-participants. Cette approche mixte a permis une riche collecte de données, permettant à l’équipe de saisir non seulement les fonctions logistiques et administratives du programme, mais aussi les expériences qualitatives et les défis rencontrés par les participants. L’utilisation d’outils d’observation à distance et de télécommunications reflète une adaptation significative des méthodes ethnographiques traditionnelles, visant à surmonter les limites des exigences de distanciation physique.
Considérations éthiques : Reconnaissant la nature délicate de la recherché en période de pandémie, le projet a mis l’accent sur les considérations éthiques. Tous les participants ont donné leur consentement éclairé et ont été assurés de la confidentialité et du caractère volontaire de leur participation. Une attention particulière a été accordée aux préoccupations éthiques liées à la collecte de données numériques, notamment la sécurité des données et la protection de la vie privée des participants.
Mise en œuvre
La mise en œuvre des activités de suivi du programme pilote ANIM s’est échelonnée d’août à décembre 2020 et s’est déroulée en trois phases distinctes. Cette approche progressive a facilité un processus d’évaluation structuré, permettant des ajustements et des améliorations entre chaque étape en fonction des données et des commentaires recueillis. Initialement, le programme devait inclure les 55 étudiants dans les enquêtes, mais en raison de problèmes de connectivité, les réponses n’ont pu être recueillies qu’auprès de 41 participants.
Les observations des cours en ligne étaient prévues pour différentes matières, notamment l’anglais, la théorie de la musique et la musique pratique. Cependant, des problèmes logistiques tels que des liens non valides et des horaires de cours imprévus ont limité l’observation à seulement 12 sessions au cours de la première phase du projet pilote. Les phases suivantes ont connu des améliorations significatives, avec plus de 190 sessions suivies avec succès, ce qui indique une adaptation aux défis numériques au fur et à mesure de l’avancement du programme.
Les informations obtenues grâce à ces activités ont été compilées et analysées par Adroit Associates, qui a ensuite fourni des rapports détaillés au Département d’État américain. Ces rapports ont été déterminants pour la poursuite et l’extension du projet et ont contribué à la décision de poursuivre les phases ultérieures du projet pilote. Le processus de mise en œuvre a non seulement permis de tester la résilience et la flexibilité du cadre éducatif, mais il a également mis en évidence le potentiel des méthodologies à distance pour maintenir la continuité de l’enseignement dans des périodes sans précédent.
